生阅读时不出声、不心读、不复视，养成良好的阅读习惯。具体 做法是用铅笔在句子下面移动， 眼睛跟着往下看。训练学生克服先把文字变成 声音，再去想它的意思的习惯。阅读后立即检测学生的理解程度 ，如果正确率 能达到７０％以上，读速再加快；如果不能，再加强训练。这样反复训练，以增 加知识和信息的 输入量，训练学生集中思考，迅速抓住文章脉络的能力，从而 提高阅读速度。

第三阶段：快速阅读技巧训练（２周内用２课时）

A. 结合阅读材料对学生进行猜测词义的训练

１）依据上、下文猜测词义，利用上、下文中熟悉的词或短语的意思进行猜 测。

２）根据词与词之间的关系（同位、因果），以及结合词义（同义、反义） 猜测词义。

B．理解文章重要细节的专项训练。

１）概括一般文章的五种细节：描写性细节、说明性细节、事实性细节、说 理性细节和比较性细节。

２）分析图表和图形找出重要细节。

C．理解文章中心思想的专题训练。

１）根据英语文章的写作知识，训练学生判断段落的主题句和结论句，迅速 理解段落的中心思想。

２）训练学生从多段式文章中提炼主题思想，对多个细节进行综合概括，从 而得出一般性的结论。

３）对文章细节作出推理判断的训练。

第四阶段：快速阅读练习（９周内用９课时）

A．限时阅读练习：要求学生每天在２５分钟时间内，阅读４００词左

右的 文章５—６段，每周集中一课时 检查学生的阅读理解正确率，以巩固学生良好 的阅读习惯。

B．将"Step by Step"第二册"听力训练"的问题录在一盒磁带上，集中 在两周内用两课时，让学生根据 阅读材料回答录音磁带上的问题和口头复述材 料大意，进一步巩固阅读导听和导说的训练。

四、教材的处理

要求学生将课本每单元的两篇"Reading"作为日常阅读训练中的精读练习 来完成，教师在课堂上只需检查 学生的理解程度。作适当的语言知识讲解，处 理练习和进行听、说、读、写的训练。

本学期实际上课１８周，每周５课时，合计９０课时。每周除去１课时用于 “阅读训练”外，还剩７２课 时，本册教材共１２单元，每两单元用９课时； 其中每单元"对话"１课时，"听力"１课时，语言知识和练 习２—３课时， 共用了５４课时。"附加练习"用了１０课时，合计６４课时。"口试"３课时， 机动５课时 。

五、实验结果

１．测试

A．笔试：由教育科研评审组根据课题方案命制"高中一年级英语阅读理解 测验题"、对参加课题实验的班 和对照班（１９３人）当场分发试卷进行笔试。 （执教教师回避）

笔试内容包括４个大题。阅读材料７篇，总词汇２７２２词，４５分钟完卷。 （总分１００分）试题共分 两卷，第Ｉ卷３大题，要求学生３０分钟完卷；第 Ⅱ卷１个大题１５分钟完卷。

第Ｉ卷第１大题，阅读文章１篇，要求根据文章内容判断正误，１０小题， 占１０分；第２大题，阅读文 章１篇，要求根据文章内容回答问题，１０小题， 占１５分；第３大题，阅读文章４篇，要求根据文章内容选 择最佳答案，２０ 小题，占２０分。（其中３篇为阅读理解，１篇为根据文章内容猜测词义） 第Ⅱ卷阅读文章１篇，要求根据文章内容完成四个小题。

第１小题：根据阅读内容写出文章的主题句，占５分。

第２小题：根据阅读内容给文章定标题，占５分。

第３小题：根据阅读内容写出文章的重要细节，占１５分。

第４小题：根据阅读内容写一篇文章梗概（８０—１００词），占３０分。

B.口试：评审组组织实验班和对照班在笔试结束后进行口试，每班随机抽样 １０人，共４０人，混合编为 两组，试题内容为阅读短文和回答问题，难度高 于高考口试题，由学生抽签逐个进行，用A、B、C、D等级评价 成绩。

2.测试结果（根据课题评审组的成绩统计）

A、笔试成绩见表2和表3

（表2）"快速阅读"测试成绩统计表 对比 班级 人数 总分 人平均成绩 及格率(%) 80分以上(%) 39分以下(%) 实验班 4班 48 4114 85.71 97.92 83.33 0 对照班 1班 51 1288 25.25 1.9 0 98.1 差 值 +60.46 +96.02 +83.33 -98.1 实验班 3班 45 3917 87.04 100 93.33 0 对照班 2班 46 1282 27.88 4.35 0 93.48 差 值 +59.16 +95.65 +93.33 -93.48

（表3）总体显著性水平t检验 对 比 班级 n ＠① ∑x[2] s 实验班 4班 48 85.71 78.04 8.83 对照班 1班 51 25.25 173.89 11.74 df＝97 t＝28.97>t[,0.05]＝1.98差异显著 实验班 3班 45 87.04 24.29 4.93 对照班 2班 46 27.88 69.40 8.33 df＝89 t＝43.11>t[,0.05]＝2.000差异显著

B、口试成绩：根据评审组的统计成绩分为两组。（因两组试题难度不等和测 试教师评价不等，故分为两组 统计）

实验班本期使用的阅读材料为与教材配套的《阅读训练》（B）和实验用补充 阅读材料，共约18万字。实验 班的学生全部完成《阅读训练》。实验班读完补 充阅读材料的87人，其中有26人除完成全部读物外，利用课外 时间读完了统 编高中英语课本1、2册。

（表4） 组别 班级 等级 备注 A B C D 实验班 1 6 2 1 共10人 第一组 对照班 0 2 5 3 共10人

（表5） 组别 班级 等级 备注 A B C D 实验班 8 2 0 0 共10人 第二组 对照班 1 3 3 3 共10人

六、参加重庆市联考成绩

全县4所同类完中高中英语平均成绩为54.70分，根据学校成绩统计显示， 实验班英语成绩分别名列全县第 1、2名。3班英语成绩分别高于1班13.57分， 高于2班10.10分。4班平均成绩高于1班11.75分高于2班8.28分。

七、实验终点教育教学水平

1.实验使95％以上的学生提前一年达到了《大纲》规定的一级阅读水平。 60％的学生在听、说、读、写等 方面都超过了《大纲》规定的一级水平。实验 使"侧重培养学生阅读能力"在教学中得以充分体现。

2.实验培养了学生较强的自学能力，学生能以快速阅读的方式预习和自学教 材，节省了教学时间，减轻了 学生的学习负担。

3.实验帮助教师转变了教学观念，提高了适应教材教法的能力，缩短了与新 教材教法的差距。

 

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