2002年9月，我校参加教育部课程教材研究所&人民教育出版社主持的国家“十五”重点课题――“高中数学课程教材与信息技术整合的研究”的研究工作，作为课题广东实验学校之一，并承担其子课题“运用信息技术与各学科课程整合，培养创新型人才”的研究工作。

参加课题至今，已经三个年头了，参加课题实验的这一届学生也已经高中毕业，参加了高考并取得了优良的成绩。现在将参加实验的三年来的轨迹作一个回顾。

一、课题实验选题

现代科学、信息技术的发展，为教育教学创造了广阔的天地。计算机、信息技术、幻灯、投影、录像、录音以至动画、网络……，这些技术各有特色，在各种具体的场合均可为教育教学创设不同于常规的新颖的教学环境，从而实现运用信息技术与各学科课程整合，培养创新型人才。

2001年6月由教育部制订的《全日制义务教育课程标准（实验稿）》中要求“一切有条件和能够创造条件的学校，都应使计算机，信息技术，互联网等信息技术成为各学科课程的资源”，要“把现代信息技术作为学生学习学科知识和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的教学活动中去。”也就是说，充分利用信息技术工具，进行创新教学，培养学生的创新能力，培养创造型人才，正是适应21世纪是信息技术世界这一要求的。

利用信息技术工具执行速度快、处理信息强、交互性强容量大等优点，我们精心设计“用定义法探求圆锥曲线的方程”、“向量在电学中的应用”等积件，收集了大量的信息，从单一到复杂、从特殊到一般，化繁为简，变难为易，做到主题鲜明，素材明确，形象直观，层次分明，例如，在利用信息技术演示的图象和性质时，通过计算机模拟各种不同的参数描绘出相应的图象，如三角函数，充分揭示了振幅、周期、与初相的变化与函数图象间的内在联系。在教学设计中，我们还让学生自己调用软件，自选参数绘出相应的图象，既激发学生的学习兴趣，又收到事半功倍的效果，更能让学生自己动手，通过实践找出知识的形成过程，思考知识的内在联系，总结出相应的规律与应用，从而形成自己的知识结构，激发其潜在的创新意识，开发其智力，培养其创造力。

二、课题实验工作的组织和实施

1．课题实验的组织。

课题实验工作由学校校长和教科室的主任主持，并组成由数学科骨干教师参加的实验小组。

2．课题实验实施的步骤和方法。

（1）确定实验班。为了比较科学地测试和评价实验情况，实验班采取分层典型抽样方法确定，2002级共14个班，其中1－6班为实验班，8－14班为对照班。

（2）制定和落实实验的控制条件。为了课题顺利地进行，保证实验所得的数据和结果的信度和效度，要求做到：

　①教师掌握基本的信息技术使用技能，保证教研组对参加课题的实验教师给予全力的支持，其他老师从教学组织、安排、测试等方面给予配合。

　②保持实验班的基本稳定，以便取得连续资料。

　③严格执行教学计划。

　④注意收集和整理实验班、实验学校的教材实验资料，注意典型案例的采集和整理。

（3）师资培训。

1°由总课题组负责，每月一次召开实验工作会议，学习并交流实验情况。培训采取交互方式进行。通过课题组教师的定期业务学习、熟悉教材。

2°本校教师做法交流，并共同研讨课堂教学设计的创新方法，探索教学改革途径，并讨论实验的其他问题。同时播放典型课的录像带等。在实验初期，一至两个月进行一次不同层次的信息技术操作、教材使用方面的培训与交流。

（4）研讨和交流实验工作经验。

结合教师培训，定期召开课题实验工作会议，总结交流经验，有针对性地研究一些实验中出现的问题，对下一阶段的工作做出安排，保证实验工作顺利进行。

以网络通讯方式提供有关课程教材实验的信息、材料，及时进行教学设计、优秀教案等方面的交流，引导教师研究教材和相应的教学方法。

（5）测验和测试。

每学期末，学校对实验班进行全面的总结性测试，检查教

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