一、提出问题
培养小
学生的作文能力,是小
学语文学科诸项任务中既重要又困难的任务。从目前农村小
学作文
教学的现状来看,仍存在着序列不明,路子不清,方法不当等问题,影响了作文
教学质量的提高。我们认为,改革农村小
学作文
教学,应从以下几个方面努力:一是形成重点训练项目的具体的训练序列,增强作文训练的科
学性、计划性,铺好提高作文水平的台阶;二是多种途径引导
学生留心生活、观察生活、丰富生活经验积累,使之储备大量的写作素材,充实作文内容;三是形成与综合训练相配套的同步单项训练系列,解决作文基本功问题;四是千方百计激发
学生作文兴趣,使
学生经常练笔,使动笔写文章成为
学生生活的需要,解决练得少的问题。
1987年我校开始了"小
学中高年级作文系列训练"的专题实验。在县
教研室的帮助下,通过招聘,自愿报名,领导考核,择优录用的办法,选聘了朱耀元同志担任实验班老师,并制定了《试验方案》,从小
学三年级开始,跟班实验到六年级
学生毕业,为第一轮的实验周期。
二、实验的目标与方法
"小
学中高年级作文系列训练"是一项整体系统性的实验,要达到的具体目标是:
(一)培养
学生的说话能力。着重培养
学生当众、独立地发表自己意见的能力,努力达到"能说会道"有的
学生还要"能言善辩"。
(二)培养
学生的观察能力。注重
教给
学生的观察方法,使
学生视野开阔。在观察中,有计划地培养观察的目的性、条理性、精确性、细微性,以及观察的敏锐性。
(三)培养
学生独立思考的能力。在作文过程中重视培养
学生思维的独立性,要求
学生思维比较活跃,有自己的想法,自己的思路,自己的意见。
(四)培养
学生运用祖国语言文字的能力。帮助
学生摸到习作的门径,减轻
学生负担,提高写作水平。
(五)重视
学生非智力因素的培养。在作文系列训练中,通过各种活动促使
学生的兴趣、情感、意志、品质等个性特征向良好的方向发展,为培养一代合格的公民打下坚实的基础。
"小
学中高年级作文系列训练"的主要方法是:以现行小
学语文教材中的作文训练的"序"为核心,形成"纵向贯彻,横向渗透,同步穿插,内外交流"的系列训练体系,使作文
教学向多
学科、多层次、多角度的整体改革方向发展。
三、实施措施
(一)纵向贯彻
纵向贯彻就是根据大纲和
教[1] [2] [3] 下一页
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