是吸引生源的招牌，还是新的教育实验？

对什么叫双语教学，有很多争论，对目前流行的双语教学行为的一大指责就是：行为者根本没有弄清楚双语教学的定义。学者们可以找出什么是美国的双语教学等定义来，但是实际上，一些正在实施双语教学的人士也认为，今天的双语教学不一定非得和人家的一模一样，中国的双语教学不能有自己的含义吗？简单一点说：双语教学不就是用两种语言来进行教学吗？记者曾经采访过青藏高原一些少数民族学校，在那里，藏语和汉语均为课堂语言，当地称之为双语教学。

学者们把母语和外来语区分得很清楚，认为一涉及到双语教学，就有个母语和外来语怎么分配的问题，有个双方的地位问题。而在一些实施双语教学的中小学校和幼儿园，大家想到的似乎并没有这么多。

在一些地方，双语教学带来了“神奇”的变化。北京市教科院一位专家告诉记者：北京有所幼儿园原来只有十几个孩子入园，冷冷清清，设备闲置，眼看办不下去了。过了几天，学校挂出了双语幼儿园的牌子，再进行了点宣传，现在申请入园的孩子已经排起了长队。广东某民办学校曾经为拟定校名煞费苦心，一度决定在校名中加上“数码双语”4字，原因是家长只要看见这几个字就会更乐意把自己的孩子送到这里就读。在一些地方，似乎没有双语教学就意味着跟不上教育教学改革新步伐。但实际上，在开展双语教学的大部分学校，既缺乏真正有能力进行英语授课的教师，也缺乏进行双语教学

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