我们认为，研究课题的选择可以考虑以下几点．第一，可以联系当地实际情况来选择．比如，学校周边的环境不是很安静，可以让学生进行噪声污染及其控制方面的题目；第二，可以联系日常生活来选题．比如，可以以“无氟冰箱好在什么地方”为题进行课题研究．这个题目涉及到氟利昂对臭氧层的破坏，我们要保护臭氧层这个环保知识；第三，可以结合时事与历史来选题．比如，在讲到放射性污染的时候，可以结合当今国际上发生的核泄露事件、核废料处理纠纷以及历史上的切尔诺贝利核电站事故等来选题．

　　3、在对学生的教育评价中渗透环境教育内容

　　为了真正将环境教育落到实处，在现行状况下，很有必要对学生的评价中加入部分与环境相关的内容，如在考试中加入相关的试题．以今年的高考为例，江苏文理大综合卷（满分300，含盖政、史、地、理、化、生），物理试题中出现和环境有关的题目有三处，共计约15分左右，占总分的5％，且都和能源有关．上海理科综合卷物理试题出现了讨论节水灌溉的方式，物理单科卷则是讨论电磁辐射强度的环保问题．通过这种方式，可以真正深入做到师生对环境教育的重视，不流于形式，不做表面文章，从而实现环境教育的目标．

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