培养创新精神，就是要改变学生不正确的观念，树立不迷信权威、不墨守成规、不怕失败、敢于标新立异、不怕冷嘲热讽、不断开拓进取的精神，正确引导和热情鼓励那些平时会“耍小聪明”、能使出“雕虫小技”和“敢于吃螃蟹”的学生，促使他们勇于进行“问题提出”。 (2)提高创新能力，使学生善于进行“问题提出” 创新教育不仅要培养创新精神，更要提高创新能力。创新能力的提高，应以掌握全面的、系统的、扎实的知识为基础和前提。素质教育的基本要求是要使学生学会，更要使学生会学。提高学生创新能力的重要一环是提高学生的元认知水平，即学生对自己所从事的（数学）活动的自我意识、自我分析、自我调整水平的提高，从而使学生善于并恰当地进行“问题提出”，而且具有一定的创新性质。（文[7]P.6）
    参考文献 [1] 张奠宙.数学教育研究导引.南京:江苏教育出版社,1998
        [2] 郑毓信,梁贯成.认知科学、建构主义与数学教育.上海教育出版社,1998
        [3] 郑毓信.问题解决与数学教育.南京:江苏教育出版社,1994
        [4] 赵振威.数学发现导论.合肥:安徽教育出版社,1993
        [5] 王甦,汪安圣.认知心理学.北京大学出版社,1996
         [6] 朱德全.数学问题解决的表征及元认知开发.北京:教育研究,1997(3)
        [7] 严建兵.“问题提出”与创新教育.北京：光明日报,1999-09-22     作者简介：严建兵，男，1963年12月生，江苏太仓市人，高级讲师。1984年毕业于苏州大学数学系，1999年3月至2000年1月在南京师范大学作国内访问学者。现为苏州市政协委员，苏州市数学学会理事，苏州市中青年学科带头人，苏州工业园区星海学校副校长。

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