1. 记实作文和日记必须记录真实内容，反对虚构。

　　记实作文如允许虚构，其结果必然使他们不去观察、思考，只会闭门造车，凭空捏造。

　　2. 提倡学生使用儿童语言。

　　儿童语言最能生动地表现儿童的生活世界。如果使用得好，能增强作文语言的趣味性、真实性和感染力。儿童语言来源于儿童真实的生活。除了课堂上必要的语言训练之外，我们还应该引导学生从生活中学习、积累、提炼语言。经过引导训练，可爱的孩子们定会以优美真实的语言回报教师的一番苦心。

　　3. 多读精背

　　让学生广泛阅读一些适合于他们的课外读物，有计划地增加背诵内容。这也是积累语言的有效形式。多读，我们的学生个个乐意，而且速度也很快。一本书到手，三五天便完，然后追着你要：“老师，再借给我们一本吧！”实践证明，大量的阅读的确可以扩大学生的知识领域，丰富学生的语言，精背即要求学生背诵一些典范文章，可以是课本上的，也可以摘抄一些课外的，让他们记忆。这样，既积累了语言，又使他们从小受到典范文章的熏陶，为他们准确、熟练地使用祖国语言文字打下良好的基础。

　　4. 结合实例具体指导

　　许多小学生写出的作文往往是空洞无物。如何让他们的习作内容丰富我通常结合实例教给学生准确易学的写作方法。有一次我让学生写记事的文章，一位同学写了捉蛐蛐，这件事很有童趣，写好了会很吸引人，但这个同学只写了70多个字，简单无内容：“暑假里的一天，我和哥哥去我家附近的草地里捉蛐蛐，我第一次没捂着，第二次我猛的一捂，捂着了，我高兴极了，回家后，我把它装在瓶子里，我看它很可怜，我就把它放了。”为了指导这个学生，我和他进行了一次亲切的交谈：

　　师：我看了你写的《捉蛐蛐》，我想，捉蛐蛐一定很有意思，第一次你是怎样捉的

　　生：我看到了蛐蛐，就连忙跑过去用手抓，结果没抓着。

　　师：这时你怎样想

　　生：我想，原来蛐蛐也挺机灵，我这次没抓住，可能是我的动作太大，被蛐蛐发现了，我一定要捉一只，观察一下。

　　师：第二次你是怎么捉到的

　　生：我先瞅准蛐蛐的洞口，再轻轻走过去，快要走近时，猛地一捂， 就捂住了。

　　师：真好，你是怎么想到这种做法的

　　生：是我表哥告诉我的，我捉了一只，表哥一会儿捉了十几只，我表哥家住农村，捉蛐蛐可老练了……

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