来源:不详 作者:佚名 更新时间:2006-06-09 01:11:23
3、让学生在游戏中快乐学习。游戏永远是孩子们最喜欢的活动,它可以使孩子们在愉快的活动中学到许多知识和技巧。在教学中,教师组织适当的游戏活动可以起到事半功倍的作用。比如在识字教学中,“猜字游戏”效果就非常好:在同学们学完了生字进行复习巩固时,请一名同学到黑板前指某个字,另外一名同学背对黑板猜一猜这个同学可能指的是什么字?其它同学可以用动作、神态提示猜字的同学,但是不可以发出声音,这个提示的过程就是学生认识字形和理解字义的过程。孩子们积极踊跃地参加到这个活动中来,乐此不疲。再比如象“猜字谜”,“摘苹果”等游戏活动深得学生的喜爱,孩子们在快乐中学生了知识,效果比死记硬背,机械抄写不知要强出多少倍。
4、利用电教手段让学生在具体的情景中学习。计算机辅助教学的出现可以说是教育界的一场革命。美丽形象的画面,悦耳动听的音乐,无不给学生留下了深刻的印象。适当地使用电教手段,可以有效地突出教学中的重点解决教学中的难点。比如,在学习《美丽的彩虹》一课时,由于低年级孩子年龄低,有意注意时间短,在生活中可能看不到彩虹或者看到了也没有认真观察,所以在这里教师恰当地使用录像,可以帮助学生理解彩虹为什么是美丽的。教师首先出示了一幅美丽的彩虹画面,伴着优美动听的音乐,教师启发学生:“看到这样美丽的景象你最想说什幺,大声说给同学们听”。一石激起千层浪,孩子们畅所欲言,既对学生进行了观察和语言训练,又进行了熏陶,为学习全文打下了基础。又比如在学习古文《锄禾》一文时,其实学生很小时就已经会背诵这首古诗了,但由于孩子们生活在城市中,文中深刻的含义学生却是似懂非懂。教师及时出现农民头顶烈日辛劳耕种的画面,学生顿时发出“啊”的惊叹声,此时他们对“粒粒皆辛苦”又有了新的认识。电教手段的恰当运用可以起到画龙点睛的作用。
教师创设情境,为学生搭设快乐学习的平台,把学习的主动权还给学生,激发孩子们的学习动机,变“要我学”为“我要学”。
二、开放性作业,让学生在“趣”中学。作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生发展的重要途径。然而,多年来的作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本,脱离生活和学生实际的现象比较严重。开放性作业有利于激发学生对作业的兴趣,培养学生的创新精神。
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