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浅谈低年级学生阅读与写作兴趣的培养

来源:互联网  作者:佚名  更新时间:2006-03-16 04:31:20   

     阅读是理解书面语言的训练,是作文的基础。作文又是阅读的结晶。儿童在6----8岁时,是发展语言和思维的黄金时期,刚入的儿童对她身边的事情有了初步的认识,已具备了把所见所感用语言表达出来的能力。我们师就要把握住语言思维发展的最佳期,培养生的阅读和协作的兴趣。
一、读写结合,给写作方法
从一年级开始,阅读和作文同时起步。一年级从写句子开始逐步到写一段话,可以先用拼音或拼音夹汉字写;二年级习写短文,逐步从汉字夹拼音写过渡到用汉字写;三年级从以后进行作文训练,提高表达能力。
在阅读中,我们要有意识地生一些写作方法。如在习了《自己做》一课后,我鼓励生说说自己在家干过什么,你还能干什么,再把自己说的写下来+。可以用汉字加拼音内写一句话。在习《一只小蜻蜓》-等课文后,用通俗的语言告诉生,把这些小故事或自己看到的、听到的、想到的、做过的事事物物用文字写下来,鼓励生大胆尝试,把自己身边的小故事告诉大家并写下来。生只要写出来就要找出几点优点进行表扬。在<习猴子捞月亮》一文后生“文题概括主要内容”的命题方法;习《雷雨》后,给“生文题点明所写景物”的命题方法。同时在大量的阅读中,生通过对课文的理解,从中得大量的谴词造句、布局谋篇等 方面的知识,指导他们运用所方法写作。
二、加强课外阅读,精心组织活动。
浓厚的课外阅读兴趣,不仅能开拓视野,还能提高阅读和写作能力。对于低年级生更要激发他们的阅读兴趣。
1、为生选好读物。低年级生从开就为他们设立图书角,介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。完拼音后,给他们介绍带有拼音的图书,要求边看图边读拼音和汉字。以后完课文后,还可以想生介绍与课文有相关内容的课外书,让生去阅读,并指导怎样读。如了《回声》一文,就让生<读十万个为什么》中相关的声波文章。经过引导,生逐渐养成阅读习惯,提高了阅读兴趣。
2、摘录妙词佳句。在大量的阅读中,要求生把优美的词句摘抄出来,在习、交谈、作文中运用,提高自己的语言表达能力,在每节课前三分钟,让生轮流念自己所摘抄的词语,增加大家词汇的积累。
3、组织读书会。组织讲故事、朗诵、日记等比赛活动,生为表现自己,必定活动起来,积极阅读并认真比较、写作。这样,既训练了生的阅读能力,又培养了

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