来源:不详 作者:佚名 更新时间:2006-06-09 01:11:23
推进素质教育,要求以创新精神和实践能力的培养为重点。我国基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状已不能适应素质教育的要求。因此,新课程强调改变学生的学习方式,倡导建立具有“主动参与,乐于探究,交流与合作”为特征的学习方式。过去,我们常常把学生比作一张白纸,教师往上画什么,白纸上就有什么,最后完成的作品便是教师对学生教育的结果。其实不然,学生是活生生的人,他们有自己的喜好,有自己的想法,有自己的个性。事实也充分证明,培养出来的学生也并不都像我们教师所想象的那样整齐划一。作为当今的教师,要转变教学观念,把学生当作学习的主体,变“填鸭式”教学为“自主学习式”教学,把学习的主动权还给学生,把学生从被动地接受中解放出来,尊重每个学生的独特个性和具体生活,为每个学生的充分发展创造空间。对于低年级的小学生而言,他们天真活泼,有强烈的好奇心和求知欲,有着无穷无尽的喜怒哀乐,有着丰富多彩的爱好兴趣。但是怎样才能在学习中发挥他们的积极主动性,那么怎样才能使学生爱学,乐学,真正成为学习的主人呢?我认为应从以下几方面进行。
心理学家认为:在学习的动机中最现实、最活跃的因素是认知兴趣,它直接推动孩子们去探求新知识、发展新能力,而缺乏这种兴趣,就会使学习成为枯燥无味的负担。可见要想让学生真正成为学习的主体,提高他们的创新能力,首先要使学生对学习有兴趣,兴趣是主动学习的动力。对于低年级的学生年龄小,注意力时间短,形象思维占主导地位的特点,在课堂上,教师创设情境,引发学生的学习兴趣更显得尤为重要。
1、让学生在童话中有兴趣地学习。低年级学生以形象思维占主导地位,孩子们生活在童话的世界中,在他们的眼中所有的小动物都是那么的活泼可爱,它们会说话,会唱歌,会跳舞,所有人具有的特点小动物都具备。所以,创设童话情境有利于学生的主动学习。比如:在进行综合复习课时,教师创设这样的情境:海中霸王——大鲨鱼把海洋动物们都抓进了集中营,我们一起去营救它们好不好?孩子们立刻异口同声地回答“好”。在营救过程中,学生们只有通过一个个难关才能营救成功。每一道难关都是同学们要复习的知识点,同学们在轻松、愉快而又紧张的氛围中复习知识,不需要教师的任何提示,孩子们的注意力始终集中在课堂上,变灌输式学习为主动式学习。又如,在讲《数字歌》时,讲到“花”这个字,老师把“花”字比成娇羞的小姑娘,说:“还有一个字非常害羞,它怕你们认不出来没有面子,你们愿意说一句话把它请出来吗?”孩子们跃跃欲试,有的说:“你快出来吧,我们一定会把你认出来的。”有的说:“请你出来吧,别害羞。”……孩子们教师为他们创设的童话中不知不觉中认识了汉字,提高了口头表达能力,同时也受到了礼貌教育。孩子们在童话的世界里学习,充满了乐趣。
2、让学生在生活中主动学习。历来在学习过程中,学生对教师都具有很强的依赖性,一般都是教师说了算。正因为这样,学生的学习总带着消极的被动性。其实孩子们的脑子中有无数个为什么,他们对世界充满了好奇,他们的好奇心正是自主学习的动力。“生活中处处皆学问”,开放式教学,建立大语文观,把语文的学习与学生的生活紧密联系起来,可以让学生做个生活的有心人有利于学生的发展。识字教学是低年级的教学重点,新课程标准要求低年级认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写,所以,新教
文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!