生在主动
学生和独立
学习的基础上,加强合作,引导
学生在讨论中
学习,向对方
学习,向优秀
学生
学习。
再次是师生与课本的和谐。课本是老师指导
学生进入知识海洋之方舟,老师与
学生要同舟共济,与舟共谐。一是老师不能视课本为无物。备课时要深入,披文以入情,与作者哀乐与共;
教学时要浅出,用儿童化口语化的语言表达课文的意蕴,使
学生易于接受。二是要培养
学生热爱课本,不会视课本为畏途,引导
学生
学会利用课本。语文课文的特殊性,在于它无非是个例子,大纲所规定的知识和能力要求就通过一个个“例子”来体现。要引导
学生重视“导读”、读懂“导读”,从整体上把握一组课文的要求;要指导
学生重视“预习”和读懂“预习”,按“预习”的提示预习课文;要指导
学生重视课后“思考·练习”题,懂得利用“思考·练习”题明确
学习要求,按其所提示的方法进行自
学,在自
学中明确课文的重点、难点,以便在课堂上集中精力听讲、思考,有的放矢地
学好重点、解决难点,提高
学习效率。
(刊于《福建
教育》1999年11期)
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