让课堂“飞”起来数学新教材（北师大版）教改手记

来源：不详作者：佚名更新时间：2006-06-09 00:24:10

摘要:一换了新教材，传统的教学方法已不适应新形势。课堂教学的重心必须转变，即由教向学的转变——过去是“以教为主”，现在要“以学为主”；过去是“重教”，现在要“重学”；过去提倡“为教服务”，现在鼓励“为学服务”。过去在课堂教学中，我们往往忽视学生愿不愿学、会不会学习、能不能学会等问题。如何让课堂教学“活起来”、“飞起来”？梅山中学初一数学备课组的全体教师，就课堂教学的改革作了一些尝试，本文试作一个粗浅的总结。

〖关键词〗课堂教学改革转变身份课堂教学的“开场白”

问题讨论教学法学习小组作业创新

课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是师生生命的有意义的构成部分。对于学生而言，学校是其人生最振奋的时期，课堂是生命中最美好的时光。然而在以往的课堂教学中，单调、枯燥的教学方法扼杀了学生的学习积极性。例如，教师提出问题后往往很少给学生独立思考的时间，要求学生立即作出回答。特别是在公开课上，生怕出现“冷场”局面，一旦学生答不出来，教师或是急于启发引导，不顾及学生的心理和思维状态，把学生引入早已为其设置好的“思维圈”内；或是学生“启而不发”时,便立即换人。这种不让学生品尝“成功”的喜悦、不给学生独立思考时间、教师超前引导、越俎代庖的教法，往往妨碍和抑制了学生的思维，原本宽松、快乐的课堂变得紧张、沉闷又浮躁。同时，我们过分强调知识的系统性、完整性，强调规范、强调标准答案。学生“年复一年”地模仿、训练，直至符合教师提出的“规范”为止，而完全忽略了我们的教学对象是有血有肉、思维极其活跃的12—15岁的孩子。我们在有意无意中用所谓的“规范”和标准答案，扼杀孩子们的学习激情和创造能力。

我也教过旧教材，采取以上做法时，还自以为“能机动灵活地处理课堂上的突发情况”，甚至为顺利“完成”了教学任务而沾沾自喜。现在，我们在用新教材。当我看到新教参上那亲切的提示：“每个学生的表示方法可能不一样，教学中应鼓励学生充分进行思考，给出各自的表示方法，并进行交流”，“不应统一要求某种方法”，“学生的答案可能不惟一，只要他们能用自已的语言说明就应予以鼓励”，“教学时可以先鼓励学生进行想像，然后分组进行观察，并与同伴交流自己的体会”等等，心中有一股暖流在涌动。新教材突出的一点就是：采用先个人、后小组、再全班学习的形式；重视引导每个学生都参与学习过程，并把思维训练落实到全班每个学生身上。给学生充分的时间进行独立、自由的思考。新教材提出了一个严峻的问题：课堂教学的重心必须转变，由教向学的转变。过去是“以教为主”，现在要“以学为主”；过去是“重教”，现在要“重学”；过去提倡“为教服务”，现在鼓励“为学服务”。过去老师们是带着知识走向学生，现在则要带着学生走向知识。