(二)口语交际能力的考试要在语言活动中进行

    在各地的期末试卷中，常见口语交际的考题，如，①、先听老师讲一个小故事，然后把故事的内容写出来。②、家里只有一台电视机，可是晚上爸爸想看足球比赛，妈妈想看电视连续剧，女儿想看动画片。请你根据人物的身份和兴趣特点，设想一下他们会怎么说，把他们的对话描写出来。重点把与你年龄相仿的小可的话写清楚、写具体。一开始时，我们也是这样考的。经过实践，我们认识到用书面形式考查口语交际是不合适的，实质上是在考查书面表达能力，和作文的考查意图重复了。新课标指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”这说明不宜用书面形式考查口语交际能力。因此，我们对口语交际能力的考查采用了下面几种形式进行。

1、平时的观察。口语交际是一种双向，甚至是多向的言语活动，在评价学生的口语交际能力时可以在口语交际课中、阅读课中进行、作文评讲课中进行，也就是学生在课堂上的发言是否通顺、流利，能否把一个问题说清楚。通过老师的观察，记录学生口语交际的方法，听、说、交流的能力。

2、参考学生的自评。我们每一周都利用周五的时间让学生按照学生调查问卷的内容进行自评，让学生了解自己今后努力的方向，老师收集以后认真地进行记录统计，了解学生对自己口语交际能力的评价，同时及时地进行反馈。

3、同学与家长的评价。我们每一周都利用周五早会的时间让学生互相评价，每一个月都发一张家长调查问卷让学生带回去让家长根据孩子在家里的表现进行评价，老师收集以后也认真地进行记录统计，以便对学生的口语交际能力的成绩综合评定作很好的依据，更真实、更全面地反映学生的水平。

综合平时的观察和参考学生的自评，同学与家长的评价，用评语的形式对学生的口语交际能力予以评价，评语要体现三个维度。如，①、你在口语交际中敢说会说，但在说的时候还应按序表达，以养成说话时的有条不紊、层次分明的好习惯。②、你真棒！能够听明白对方所讲的话，并通过自己的语言准确、大胆、有礼貌地与对方进行交流。在交流的过程中，能把对方的语言通过自己的综合判断，来调整控制自己的语言，达到了四星级水平。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页