激发兴趣的渠道
                                                             平水镇王化分校        宋伟强
        小学美术课的教学目的是在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要用。作为一名美术教师，在教学实践中体会到，民间美术可吸引学生，激发学生对美术课的学习兴趣，对培养审美情趣有着较好的促进作用。
一、小学美术课教学现状
        近几年随着社会迅速发展，小学美术教育受到来自传播媒介和现代流行文化的影响越来越多。小学生们对发生在身边的较为具体的东西特别好奇，对社会上新潮流行的形式美东西，有一种本能的猎奇心理。我们曾不止一次的被学生问到：“老师，是否可以结合现在流行的东西，给我们讲讲我们喜欢的画片、卡通片？”“老师，卡通画好不好？学卡通画能不能学好画？”每当我遇到这类问题时都感到一种压力和无奈。对于对新事物特别好奇的小学生来说，现行的美术课实在是距离小学生的实际审美需要太远了，不能解释发生在学生们身边流行美的东西。现行美术教育中没有注意到学生的审美基础。目前在小学美术课本里的知识大多是对各门绘画知识的罗列，大部分内容都是独立存在的。有的过于强调专业知识和技法，忽视了激发学生学习美术的兴趣。例如：小学美术课本中“水墨写意画的破墨法和白石爷画虾蟹”。我们都知道中国画最讲究材料和笔法，讲究立意，写意画中讲究高深的艺术理念。可目前在校小学生不但过去没有接触过这类美术形式，就是小时侯家长着意培养教育的学生，也不一定达到如此深度，何况目前在校小学生大部分都没有受过早期训练。因此，让他们学写意画自然是激发不起兴趣。再者，美术的发展是漫长的，它有许多有趣的故事。而美术欣赏课本中却又像在讲一本美术史，其中很少有介绍画中内容的故事，如何去审视作品和欣赏就更是看不见了。长期以来，由于我们对美术从儿童抓起的工作重视不够，因此，现在小学生难以对美术这门学科有较全面的理解和认识。最近有从事儿童美术研究人士认为：孩子在上学前进行美术教育是最有效、最生动的。他们在绘画上的最大特点是把物象简化分解，把空间。时间和幻想混淆起来，不像成人那样受理念束缚。但上学以后智力发展了，在绘画上却不能自由表现了，很多学生不能再独立地表现自我感受，他们开始受社会化的影响，产生与成人的画相比较的念头了。原来那种自由表现的天性削弱了，画里的想象空间变窄了，个性被束缚了。天真的童趣和自由的想象力也随着年龄的增长和受客观环境的影响逐步消失了。失去了灵感，没有了创造性思维，对学

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