阅读和写作相结合,以课文为典范,教给虚实一些写作的技巧,提高写作水平。如讲“谈骨气”一文,我引导学生通过学习、总结议论文中事实论据,既可以具体；又可以概括,还可以引用名言提供佐证,议论的方式既可以直接阐明观点,也可以先评论后分析,再总结,让学生掌握多种议论方式。讲“武松醉打蒋门神”时,引导学生学习刻画人物的方法既可以对人物语言、动作、外表、心理作正面描写,又可以以场面描写,其他人物作侧面烘托。多学习一些技巧,就多一分阅读的工具,就多一分写作的能力,就多一分成功的机会。这样做也确实产生了积极的影响。我的学生中先后有5人次在“作文导报”刊登文章。孙勃同学的“论男女到底平等不平等”荣获全国白桦林杯中学生作文优秀奖。叶圣陶先生说过“教是为了不教,语文教学的最高境界是教会学生自能读书,自能作文”。笛卡尔文说过“最有价值的知识是方法的知识”。让学生掌握方法将使他们今后的学习生活变得紧张有序,受益终生。

总之,发挥学生的主体作用,在课堂教学的各个环节中发挥教师的主导作用,构建一种师生互动、生生互动的教学过程,达到让学生主导学习、自由学习的目的,是语文课程改革的新思路,在这条改革的道路上,我只是作了初步的探索和尝试。

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