二、影响学生听力的一些主要因素

（一）学习动机

苏联心理学家曾把学习动机分为两类：（1）直接的或称局部的、狭义的学习动机，这类动机与学习活动本身的内容及完成的过程密切联系，如求知需要、认识兴趣等。具有此类目的的学生，主要是对目的语国家的社团感兴趣，学习好外语为的是更好地融入目的语国家的社团而与他们进行交际，欣赏目的语国家社团的文化艺术。（2）间接的、广泛地与社会要求相联系的学习动机，如为了将来的工作而学习。具有此类目的的学生，学习好外语目的是想利用外语这个工具去寻找好的职业，改变自己的社会地位。

有关学习的实验证明，动机是学习成功的关键之一。有强烈动机的学生，学外语的目的明确，学习积极认真，奋发向上。动机对学习的促进作用表现为决定学

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