创新是一个民族的灵魂。学生是否具有创新意识，这是今后能否更好成长的关键。学生的创新意识依赖于教育和培养。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要体现，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，其能力是语文素养的综合体现，具有培养学生创新能力的独特优势。鉴于这一独特优势，如何在创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面，培养学生的创新能力，让学生易于动笔，乐于表达，成为当前作文教学中，值得探究的问题。

　　一、创设情境，激发学生作文创新的兴趣

　　兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣使人产生灵感，促使学生勤于创新。

　　1、注重培养学生观察

　　教学的实践表明，小学生习作中最苦恼的是“无米之炊”。究其原因，并非生活中无“米”，主要是由于学生观察力较薄弱，不善于通过观察获取和积累素材。运用多种媒体创设情境，通过多种途径，能有效地调动学生的各种感官，诱发学生的情感活动，引发学生的注意和兴趣。这就要求我们教师可以运用多种媒体，对学生的习作前、习作中、习作后全过程，进行适当的启发、点拨、引导。如在写人的习作中，我指导学生仔细观察人物的外貌、语言、动作、神态、选取典型事例，以表现人物的个性和思想品质。

　　我在引导学生用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，善于发现问题的同时，让学生坚持写生活手记、写观察日记、随时把感受记录下来。这样积累了写作素材，为学生创造性选材奠定了基础。

　　2、善于引导学生交流

　　在注重指导学生观察的基础上，将所得的材料加以辨析，提高学生的认识水平，提取新颖素材，培养学生的创新精神。当学生通过观察，获得一些材料后，我经常引导学生召开“材料交流会”，把各自获取的材料在班级中公开表述，供大家参考和借鉴。交流时，我提出三点要求：

　　⑴交流的材料一定要是独有的、新颖的。尽管要做到这一点较难，但作为要求还是一再强调。

　　⑵简单说明自己是怎样获取这些材料的，目的是让大家从中受到启发。

　　⑶听讲者可以参与评议，对材料生动的可称赞，对材料平淡的可借鉴不足之处，有不当之处或不解之处还可提出质疑，形成生生之间互动。

　　二、重视范本作用，自主构思，培养学生的创新思维

　　创新思维是创造力的核心，它支配着创造性活动，因此教学过程中，在培养学生的集中思维的同时，也要加强发散思维的培养。一个创造性活动的全过程是经过：发散思维——集中思维——发散思维，多次循环反复才能完成。

　　如何指导学生进行创造性写作呢？我认为自主构思是解决创造性写作的关键。我在作文教学中是这样做的：

　　1、 读中悟法

　　首先，充分挖掘教材：语文教材中所选课文大都是名家佳作，是作文教学

　　的范本，教学中我引导学生学习作者是怎样观察生活、选取材料，确定中心，布局谋篇、遣词造句，从中学习一些写作知识，修辞手法。课上加强默读、朗读、复述、背诵、听写训练，使语文课真正起到训练学生思维，丰富和发展语言的作用。讲课题，联系审题；读课文，联系立意选材；说段意，分层次，考虑编写作文提纲。在《第一场雪》的教学中，我在学习前提出四个问题：

　　⑴寒流袭来时，从清早到黄昏，天气有哪些变化？

　　⑵下雪时和下雪后的景象怎样？

　　⑶孩子们“那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了”是真的吗？为什么这样？

　　⑷作者从第一场雪联想到什么？对这场雪有什么样的情感？

　　然后根据问题列出提纲：雪前、雪中、雪后。这样，使学生不仅在语言上获得营养，而且在写作上也掌握了方法，能够由模仿到创造，使范文真正起到了榜样的作用。

　　2、充分讨论

　　出示作文内容后，让学生对如何谋篇，各抒己见，以便互相启发、扬长避短，我还借助于提问、点拨等方法，激活学生的思路。这样最大限度地激发学生的智慧，促使思维迅速发散与集中，扩大信息交流和思维容量。

　　由于学生学习生活、观察活动、写作实践等的多样化，学生头脑中的信息库会不断得到充实，当他们开动脑筋习作时，就会迸发出创作的火花。因此，随着年级的递增，我不失时机引导学生举一反三，写出创新的习作来。

　　三、调动学生的参与意识，培养学生的创新品质

　　一切教育的影响，必须通过学生的自主性和积极性，才能达到预期的效果。为了使学生喜欢习作，我从多方面激发学生的写作欲望。

　　1、营造愉悦的作文教学氛围

　　作文教学中，建立和谐平等的师生关系是至关重要的。我首先相信学生，

　　理解学生，培养和保护学生作文的积极性和创造性。由于小学生认识能力有限，表达能力参差不齐，在作文中难免出现用词不当、前后矛盾，脱离实际等毛病，甚至出现笑话。我在教学过程中，不讽刺嘲笑、不挖苦，保护学生的求知欲和自尊心。其次，在作文指导中，我突出重点，做到从审题、立意到开头、结尾，不面面俱到，紧扣取材、构思、起草、加工等环节，开拓学生的思路，让学生

　　按自己心愿，不加掩饰、原汁原味地倾吐、表白，尽情抒发自己的快乐与苦恼，

　　力求让学生说真话、实话，不说假话、空话、套话。

　　2、培养学生良好的作文品质

　　在教学实践中，发现有的学生写作时虎头蛇尾，有的对自己的习作不愿推敲，不想修改，也有学生作文内容和品质表现不吻合，针对这一情况，我有意识地培养学生良好的作文品质，捕捉有利时机，引导学生运用自我修改和互相修改等方法，教育学生要有坚强的毅力和一丝不苟的精神，如何能把握住情感的变化，发挥情感的能动作用，促使学生将作品与人品有机结合，促进学生作文创新向最优化发展，从而最终提高学生的写作能力。

　　总之，在作文教学中，努力培养学生的创造能力和创新精神。创新是21世纪人才最重要的素质，也是一个人成长的重要保证，有了这种素质，学生才能适应未来社会的需要。我们要以创新的教育观念，努力提高作文教学水平，鼓励创新，发展思维，为全面提高全民族的创新意识而不懈努力。