活动设计
（一）观荷画荷
观看荷花仪态万方，高雅清洁的美，让学生画出他们心中的荷花。然后展示，作者向大家介绍他所写或所画的莲花表现出怎样的神韵和气质。
（二）专题活动
活动一：科学探究
根据书中设置的5个问题，自己再想一题，每两人负责一个题目的探究，然后在搜集的详实材料基础上，根据题目写一篇说明性的文字，用科学知识来解释“莲”的特性，力求语言生动形象、简洁准确。作成手抄报。
活动二：艺术生活
收集有关莲花的摄影、绘画、歌曲、舞蹈、建筑等艺术形式的资料，同时收集生活中与莲花有关的事物或现象，比如深圳有座人所共知的莲花山，深圳的出租车的招牌灯是莲花形的，6月24日是莲花的生日，人们常常用藕断丝连来形容爱情……再列举一些与莲花有关的民俗，典故、传说、风景、饮食等等，用多媒体幻灯片或手抄报形式向同学介绍,有关的舞蹈和歌曲可进行表演。
活动三：文学鉴赏
朗诵有关莲的诗文。并尽可能为诗文配图，可自己创作，也可找相关的图片。
活动四：佛教探究
展示与佛教有关的莲花图片，讲佛经中与莲花有关的故事。
△相机讨论有关话题
1、从你读的有关莲的古今诗文中，可以看出莲通常被赋予哪些含义？在你看来，莲有哪些品质值得人们赞美？
2、对于莲的“出淤泥而不染”，自古以来受到人们的赞美，但现在也有人认为，如果对此强调过分，就不能适应今天的时代，你的意见呢？
3、佛教与莲花的关系非常密切，主要体现在哪里？你知道这是什么原因吗？
活动展示
4、各小组都要有一定的展现形式，都要筛选材料，根据主题做成课件或手抄报，同时用一节课的时间进行交流讨论，其间穿插其他形式的表演。
（三）活动评价
小组讨论填上面的评价表格。
对每小组活动过程进行评价，分出等级。
活动反思
本次综合性学习不求探寻到多少莲的知识，而是让学生在莲文化里接受一次冲浪，凭此可以徜徉在古典诗文的“莲花”里，可以想象、漫游在亦真亦幻的迷宫里……
富有“语文味”的综合性学习，将引导学生走出原先较为狭窄的精神洞穴，放眼世界文明的天光云影，领略中华民族的精神风采和文化馨香，从文本的言语中倾听伟大心灵的搏动，感悟言语世界的奥秘，领略真善美的真谛。 “人应该诗意地栖居在大地上（荷尔德林）”，“我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力发展（苏霍姆林斯基）”。如果语文综合性学习是一条富有诗意的情感和美的清泉，那么学生的全面发展将是指日可待的。但这种憧憬的实现，得赖于教师自身的修炼。“语文味，是语文教学的工具性、人文性和语文教师的教学个性的统一”，程少堂先生的对“语文味”的界定中，提醒我们，要想语文课有语文味，语文教师必须首先具有语文味，即书卷气。是否读书，读书多少，是一个教师是否有语文味或语文味浓不浓的决定因素。所以，《语文综合性活动，如何突出语文味》这个专题，最重要取决于教师自身的“语文味”。“语文味”的习得，也许需要漫漫旅途的艰辛跋涉，但为了心中那片梦的天地，我们执着着……上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12]
文章评论评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！