科内容的人，才有可能学好这门学科。而物理学科中这个特征体现得更加明显，只有会用物理语言来描述物理情境，懂得用物理语言来构建物理量间的数量关系的人，才有可能学好物理，学活物理。正因如此，我们常常会看到这样的情形，物理水平一般的人，才会用套公式的方法来建立物理量间的数量关系，而物理水平较高的人却可以运用自己的语言找出物理量间的关系。知道这一点是十分重要的。因为，许多物理问题根本就无法从套公式的层面得到求解，甚至根本就没有现成的公式可套，而运用物理语言却可以迅速地把握解题的方向，并往往能迅速地把物理量间的数量关系构建起来。

例2　如图2所示，一平面框架与水平面成37°角，宽L＝0．3m，上、下两端各有一个电阻R₀＝2Ω，框架的其它部分电阻不计，垂直于框面的方向存在向上的匀强磁场，磁感应强度B＝1T，ab为金属杆，其长为L＝0．3m，质量m＝1kg，电阻r＝2Ω，与框架间的动摩擦因数L＝0．5，以初速度v₀＝10m/s向上滑行，直到上升到最高点的过程中，上端电阻R₀产生的热量为Q₀＝5J，求：

（1）ab杆沿斜面上升的最大距离；

（2）在上升过程中，通过下端电阻中的电量（sin37°＝0．6，cos37°＝0．8）。

解析：欲求解该题，没有良好的应变策略是比较困难的。ab杆沿斜面减速上滑的过程中，因切割磁感线产生的感应电动势的大小是逐渐减小，回路中感应电流的大小也在逐渐减小，这样，ab杆所受的安培力就是变力。因此，ab杆沿斜面向上的运动是一种变减速运动，用动力学方法是无法顺利求解的。同理，用“动量”思路解题也无法顺利求得问题的解决。因此，只能从“功能关系”的路径入手考虑问题，但也无现成的公式可套。我们从用自己的语言来描述物理概念、规律和物理量间数量关系的方法入手来解析问题。

（1）设ab杆沿斜面上升的最大距离为s。从能的转化和守恒定律可知，ab杆具有的初动能在其上滑过程中，一部分由于克服重力做功转化成为重力势能；一部分因克服斜面对它的摩擦力作功而转化为内能；一部分用来克服安培力作功转化为电能，并通过电流作功最终转化成了焦耳热。可见，从功能关系出发，我们可列出方程：。

而，

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