1. 首先，在每单元的开头都设立一个“目标”（Goals），包括了话题、功能意念项目、语法和写作要求。教师可以指导学生根据自己的实际情况，结合本目标，制定自己的单元学习计划。有了计划，学习起来就会更明确、更独立。

2. 其次，在“说”的练习活动中，提供了具体场景，让学生结对或分组练习。独立学习不等于个体学习，它不排斥与人合作的学习方式。学生自己决定合作方式，确定合作目标，通过相互之间的积极支持、配合，共同完成某一项任务。在这一过程中，学生的组织能力、计划能力和协调能力都会得到锻炼。如第7单元“说”的活动中，让学生讨论艾滋病、吸毒、吸烟和酗酒哪个是最严重的社会问题。首先学生会分成小组，接着小组成员选择观点、准备论据，然后每个小组成员开始发言，阐述自己的观点。在活动进行中，小组成员要对整个过程进行监控和调节，想方设法将讨论维持下去，并且达成一定的共识。这种讨论方式在学生们将来走到工作岗位上也是会经常碰到的，是非常具有实际意义的。通过这样的模拟练习，学生逐渐培养起作为团体成员的独立工作能力。

3. 再者，每个单元学习结束后，都有一个自我评价活动，引导学生对本单元自己的学习情况进行反思总结，做好个体成长纪录，并及时对今后的学习做出调整。让学生亲自参加到评价活动中来，建立良好的反思与总结习惯，对培养学生的独立学

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