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培养语感，从朗读训练入手
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55 | 2005-11-06
摘 要：阅读是语感培养的重要途径，而朗读是一种出声的阅读方式，是阅读教学中最常见的基本训练方式，它是小学低年级语文教学的一项重点训练项目。语感的性质和语言学习的规律也决定了朗读训练对语感培养的重要...
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充分挖掘教材，发展说话能力
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31 | 2005-11-06
说话，即输出信息，是把自己听到的、看到的、想到的用口头语言表达出来。说话的过程是人类所独有的复杂的心理活动过程。据一份资料表明，在语言交流活动中，说的比例占32%，稍低于听的方面。可见，在语言活动中，说...
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在教学中,重视培养学生独立获取知识的能力 ——《我爸爸说……》教学例...
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116 | 2005-11-06
1.让学生在方法中探索 做任何事情,掌握了方法,才能顺利地完成。在教学中，教师教给学生一定的方法,如同给学生铺垫一条学习道路。因此,在教学《我爸爸说……》这课时，我努力引导学生掌握学习方法、思维方法。如在理...
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浅谈说明文阅读教学中发挥学生的主体性————《壁虎》案例分析
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59 | 2005-11-06
《壁虎》这篇课文通过“我”的观察，介绍了壁虎的外形及其特点，并描写了壁虎两次捉虫的精彩场面。这是一篇说明文，说明文不像记叙文那样，有曲折的情节或感人的情境能够很快地引学生入情入境，从而可以很成功地激...
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弘扬学生的主体性 培养学生的创新精神----谈小学生语文主体学习中的创新...
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100 | 2005-11-06
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它不同于传统教育的最显著的特征是关注人的发展。创新性与主体性是密不可分的，创新是主体性体现的最高层次，没有积极主动的学习，也就谈不到在学习...
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作文教学是发展学生创造思维的过程--在四年级第七册作文指导中的尝试
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762 | 2005-11-06
在当前素质教育的研讨下，发展学生创造思维的过程，显得尤为重要。老教育家叶圣陶先生曾经说过："教师教任何功课，教都是为了达到不教。"作文教学同样如此。我们教学生作文是为了达到将来即使没人教，他们自己也能...
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你上口语交际了吗？---关于口语交际课的几点探索
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29 | 2005-11-06
新《语文教学大纲》与旧《语文教学大纲》的一个很明显的一个不同是加入了口语交际的内容。新大纲在教学的总要求中对口语交际的内容提出 三个具体要求：要讲究文明礼貌；听人说话能领会主要内容；坚持说普通话，能...
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我们需要写教案吗？
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30 | 2005-11-06
我在平时的教学中有一个习惯，总喜欢按自己事先写好的教案按部就班的上课。但是无意之中我忽略了一点，世界上任何事情都是瞬息万变、无法预料的，而在课堂上这么多孩子，这么多想法，怎么可以一份单一的教案所驾...
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浅谈如何培养学生修改作文的能力
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42 | 2005-11-06
作文教学中普遍存在着“教师批改作文，学生看评语”的现象。这样，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯。这对提高学生的作文写作水平极为不利。教师...
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浅谈“小学语文教学现代化的基本特征”
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33 | 2005-11-06
小学语文教学现代化，其基本特征有三：其一，以现代化教学论为指导，牢固确立现代教学观；其二，广泛运用现代教学手段，充分体现民族特色；其三，建立科学教学机制，取得最佳教学效应。 小学语文教学的现代化，...
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放飞学生的天性
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25 | 2005-11-06
前日看了山西太原市东岗小学的王朱燕老师执教的《草船借箭》一课的录像后，使我受益匪浅，收获不少。下面谈谈自己的一些理解和心得。一、创设和谐的学习氛围 英国哲学家约翰·密尔曾说过：天才只能在自由的空气...
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“妙用”信息技术“延伸”语文教学
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43 | 2005-11-06
信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，它强调让学生通过学习，提出问题，收集材料，对研究目标进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生科学的态...
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双管齐下，激发学生作文积极性
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19 | 2005-11-06
据了解，在初中各科当中，学生最不愿学语文，而语文课当中，学生最不愿写作文。究其原因，就是缺乏兴趣，而“兴趣是最好的老师”，所以我就从激发兴趣入手，提高学生的写作积极性，已收到了明显成效，现总结如下...
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小学汉字认读写的教学方法探究
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59 | 2005-11-06
鉴于我们语文教学质量滑坡，规范度差，成才率低，书写水平普遍下滑，缺乏效率的现状，结合国内汉字教学的实际和研究成果，尤其是低年级汉字认识、拼读、书写等错误的延续对小学高年级汉字教学的影响，探讨如何进...
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语文生活教学的思考—浅谈小学实施语文教学生活化的策略
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32 | 2005-11-06
摘要：语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是...
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培养语感·发展能力·提高素养——加强古诗教学一得
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34 | 2005-11-06
古诗是我国文学宝库中的瑰宝。它不仅选材广泛，而且语言富有情趣。加强古诗教学，对学生培养语感、发展能力和提高文化素养都有其独到的作用。为此，这学期我在我们班作了有益的尝试，推出“每日一古诗”制度，而...
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珍视学生独特的感受，创新习作指导
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33 | 2005-11-06
习作应当是学生内心自我感受的自我表达，这种表达充满了个性化的审美情感。《语文课程标准》十分重视情感态度对习作的影响，突出地强调了要“珍视个人的独特感受”。我觉得“珍视”一词用得再恰当不过了，它充分...
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深化课堂教学，提高教学质量──漫谈语文教学中的电化教学
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41 | 2005-11-06
一、电化教学势在必行 随着素质教育的深入，教师们认识到：深化教学改革，特别是深化课堂教学改革，是推进素质教育和全面提高教育教学质量的核心问题。目前，在课堂教学上，“少”、“慢”、“差”、“费”等现...
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品读课教师作用何在
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26 | 2005-11-06
品读——就是赏析式地读，是朗读教学中的一种“美读”方式。品读课的核心是学生对语文的体验、感知，乃至对生活思考。教师在品读课中要发挥怎样作用才能使学生得到更好的感知、感悟。 一、导而不“演”。教师虽然...
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课改走进课堂——《九寨沟》教学谈
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41 | 2005-11-06
教师这个职业是神圣而光荣的，因为教师面对的不仅仅是求知欲渴的学生，更是祖国的未来。随着时代的飞速前进，陈旧的脚步已经赶不上日新月异的变化，所以，教育需要改革，而课程改革就是其中的一个重要的组成部分。...
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主体主动式教学模式──有效培养学生自学能力的阅读教学模式
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42 | 2005-11-06
一、 主题１、 《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道， 面向全体学生， 全面提高学生的思想道德文化科学， 劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展” ...
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捡起那块宝贵的磁石--美
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22 | 2005-11-06
《新课程标准》指出："培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。"而小学生的理解、鉴赏能力有限，对课文静止、平面的语言及潜藏在字里行间的美难以领悟...
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语文多媒体网上阅读与写作训练研究语文“四结合”实验新尝试
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36 | 2005-11-06
我校语文“四结合”课题研究在“运用电脑、获取知识、培养能力、陶冶情操”十六字方针的指引下，通过认真研究语文“四结合”的有关理论和实践经验，我们进一步提出了语文网上阅读与写作相结合的构想，在高一年级12...
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利用多媒体技术 优化识字教学
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25 | 2005-11-06
小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。所以，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。 低年...
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巧用电教促“四化”
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26 | 2005-11-06
小学语文第四册《看月食》一课，关于月食开始和结束时月亮样子的变化，书中描绘得十分形象而细致，但对于缺乏感性认识的二年级小学生来说，光听老师对这两段文字深入浅出地扣来挖去，就完全搞清这两个恰恰相反的变...
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在课堂教学中实行限时达标训练好处多
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23 | 2005-11-06
本学期，我根据本校教研计划“在优化导学达标过程中实行限时达标训练”的要求，在实施目标教学的同时进行限时达标训练，经过一段时间的探索、实践、反复研究、改进，效果很好。 限时达标训练是让学生在规定时间内...
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利用电教手段 创设训练情景 提高教学效益
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30 | 2005-11-06
随着现代科技的迅猛发展，电教媒体正走向课堂。如何运用电教媒体来提高语言文字训练的效率，已经成为语文教学的新课题。根据小学生以形象思维方主的特点，我利用电教手段创设训练情境，效果颇佳。 一、借助投影...
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浅谈教师的语言修养
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36 | 2005-11-06
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果 很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。 教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要...
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用好电教媒体，教好古诗
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24 | 2005-11-06
小学语文课本中收录的古诗，是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠。它们琅琅上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，不仅能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但是，由于古诗...
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“学习提示卡”在语文教学中的应用
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22 | 2005-11-06
学习提示卡；也叫学习帮助卡，它是与学习材料有关的一种引导材料．这种引导材 料在概括与包容水平上高于学习材料，而在文字表达方面比学习材料更加通俗和易懂． 它的作用是帮助学生理解学习材料。 学习提示卡是由...
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