学的改革，不能偏离其根本。

2．识字、写字要扎实

我们应该从小培养学生独立识字的能力，但不等于放手。培养需要过程，学生的主体学习离不开教师的指导。虽然现在不提倡让学生说每一笔的具体位置，但重要的那一笔要强调，因为那一笔往往是写好这个字的关键。而且，教师要逐步引导学生从笔画记字向部件分析转化，充分利用部件识记生字，提高学生分析字形的能力。《老山羊当医生》中的“老”“当”“早”“出”“太”都可以利用部件加笔画或部件加部件的方法记字形。

对于写字，我们更多的强调是给学生时间，让他们感悟汉字的间架结构，然后再转化为踏踏实实的练习上。字的好与差，是练出来的，不是教出来的，所以，我们提倡要让学生在老师的关注和帮助下，认认真真的写字。也许学生写的不好，那么我们可以引导学生在比较中提高写字能力，和田字格中的字比较，发扬优点，改正不足，同时也培养学生细心观察的习惯。

四．媒体只是辅助手段

现代教育技术引进课堂教学，使之成为活跃的教育因素，是深化素质教育的重要手段。但是我们要明确。一切媒体都只是辅助教学的手段。《老山羊当医生》中的动物医院；生去为老山羊过生日的场景；以及《打电话》中的樱桃小丸子，都是我们激发学生学习的一种手段。有了这样丰富有趣，色彩鲜艳的课件，学生学习语文的兴趣浓了，参与课堂的程度大了。但我们心中要明确，我们的教学内容还要扎实，“双基”的培养还应到位。不能因为教学改革了，我们就忽视读书，忽视写字，一定要在抓基础的同时培养学生的实践能力和创新精神。

    陶行知先生讲，要打通接收信息的渠道，解放学生的大脑，让他们多想一想；解放学生的双手，让他们多做一做；解放学生的嘴巴，让他们多说一说；解放学生的眼睛，让他们多看一看；解放学生的空间，让他们多动一动。这五个解放是给学生提供机会和创造条件，还会给课堂教学带来生动活泼的局面，它所摒弃的是死记、硬背和呆板，它所追求的是灵动多变的创新。获取知识的方法是多种多样的，学、听、看是获取知识、增长才干；说、思、做也能获知识，而且是更重要的手段，人的创造性就是通过实践培养出来的。可见，让学生在情趣中学习语文，调动学生各种感官积极参与教学活动，无疑能使课堂教学效率大大提高。

 

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