从幼儿园走出来的孩子们都是怀着兴奋的心情，高兴地迈进学校大门的。如何让他们保持这一份快乐呢？我想，我们应该在课堂教学的每一个环节中去寻找。

低年级的教材图文并茂，充满了天真和浪漫，每一幅图，在孩子们心中，都可能成为一个有趣的故事。那些充满情趣，浅显易懂的小诗歌，小故事，小童话更是使孩子们爱不释手。他们喜欢读，喜欢背，也喜欢演。因此，我们应该更多的考虑孩子们的兴趣，结合教材，在明确重点的基础上，寻找有利因素，达到教学的目标，最终真正为孩子们未来的学习打好基础。

通过实践，我们感觉低年级语文教学，应该在一定的情境中进行，教师要善于抓住学生的每一个兴趣点，充分发挥他们的主动性，让学生在活动中感受语文，学习语文，这样才能培养孩子爱语文，学语文的兴趣，并逐步达到积累语言，运用语言的能力。

《老山羊当医生》是一首童话儿歌，充满童趣。课文写的是小动物，说的却是孩子们的事情。在孩子幼小纯真的心灵里，有了问题就要找医生，这就是孩子们的真实世界。

《打电话》也是孩子们生活中常常接触到的，在他们头脑中有丰富的生活经验。利用这一内容，引导学生进行口语训练，应该是有生活基础的。生活才是最鲜活的，只有让孩子们表达他们内心中最真实的感受，他们才有兴趣。低年级课堂教学，只要抓住兴趣，就会有很好的效果，达到一定的目的。

一. 在情境中学习语文

我们教材的每一篇课文，本身就是一个个情境。学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情境中进行的。因此，语文课堂教学离不开情境。

 1．发散思维结合情景

发散思维要有一定的情境，要结合学生的生活实际，并有一定的趣味。《老山羊当医生》这一课，在学生读懂课文后，教师设计了三处发散。

一.如果你是老山羊医生，还有那些好办法？这是学生联系自己的生活实际，来丰富课文内容。

二.还会有那些小动物来看病，他们会得什么病？这是引导学生对课文内容的补充，引发学生更深，更多的思考。

三.如果你是老山羊医生，你会怎样给小动物们看病？这是利用表演激发学生的思维，把学生生活中的片段整合为一个内容。

这三处的发散实际是由浅到深，有简单到复杂的，学生的思维在不断跳跃，最后将大家的理解都融入表演之中。而其中吸引孩子们的热情的只有一个字，那就是“趣”。学生感到有趣，才会忘我的投入。而这“趣”之所以存在，就是因为一切都是他们熟悉的生活。

2．学习生字利用情境

《老山羊当医生》第二课时，主要是生字教学。教过低年级的老师应该有这样的感觉，指导书写课比较枯燥，学生的兴趣不是很浓，很多学生甚至没有兴趣。于是，我们设计了这样一个情境，——为老山羊医生过生日。这当然是虚拟世界中的内容，目的是吸引学生一步步的进行生字的学习和书写。所以，对于情境中的一些细节地方，我们认为不必过多考虑。其实，其他情境也可以。

学生怀着高兴的心情去给老山羊过生日，却在路上遇到了一个又一个关卡。关卡的设置，目的就是激发学生的兴趣，调动学生学习的愿望。学生们在老师的引导下，认真完成了每一项任务。最后，在音乐伴随下，怀着兴奋的心情，把自己学习的成果送给听课的老师。这个过程，看似热闹，实际是想利用一个虚拟情境将一个个教学内容串在一起，让学生在情境中学习汉字。

3．口语交际创设情境

口语交际《打电话》，更要有生活情境。课堂上利用学生已有的生活资源，在教师指导下，让学生利用这一情境进行口语训练，并通过“打电话”这一实际生活中的存在交际手段，使学生掌握一定的交际技巧，形成一定的交际能力。只有设计一定的话题，创设一定的情境，学生才有的说，学生才敢说。教师利用模拟电话，尽量为学生创设比较真实的情境，使学生融入情境，练习语言。

二．在活动中感悟语文

《语文课程标准》在前言部分中明确提出：要正确把握语文教育的特点。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教

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