师在职教育所需的知识更多的是实践的、情境化的，有时甚至要靠悟性的知识，至今未能成为以命题、实证、推理来捍卫的完全理论化的知识。毋庸置疑，教师在职教育应当留出恰当的位置来认同来源于行动的、各种形式知识的深度与深刻性，教师教育的同仁为教学实践知识真正赢得尊重并被视作引以为骄傲的重要知识──还要付出更多坚持不懈的努力。

                                                            2005年10月

作品